A、榜樣示范
B、陶冶教育法
C、討論法
D、角色扮演法
E、自我教育法
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A、愛護、尊重和信賴學生
B、引導(dǎo)學生參與情境的創(chuàng)設(shè)
C、合理正確、明確具體和嚴寬適度
D、督促學生切實做到
E、發(fā)揚民主,獲得群眾的支持
A、講明道理,疏導(dǎo)思想
B、因勢利導(dǎo),循循善誘
C、創(chuàng)設(shè)良好的情境
D、調(diào)動學生的主動性
E、以表揚激勵為主,堅持正面教育
A、應(yīng)是相同的
B、應(yīng)是完全不同的
C、既可以相同,也可以不同
D、應(yīng)有一定的靈活性
E、以教育原則為主導(dǎo)
A、針對性
B、多開端性
C、全面性
D、長期性
E、權(quán)威性
A、依靠積極因素克服消極因素
B、正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合
C、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
D、集體教育與個別教育相結(jié)合
E、理想性和現(xiàn)實性結(jié)合
最新試題
德育的基本途徑是課外活動與校外活動。
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
簡述我國中小學德育的具體內(nèi)容。
如何運用榜樣示范法?
德育過程是對學生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
體諒模式形成于70年代,由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。
中學德育主要培養(yǎng)學生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。