A.隱秘的自我
B.公開的自我
C.盲目的自我
D.未知的自我
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A.是必不可少的
B.是沒有必要的
C.應據(jù)情選用
D.可有可無
A.邏輯的絕對成分逐漸減少,辯證成分逐漸增多
B.抽象成分逐漸減少,形象成分逐漸增多
C.形象成分逐漸減少,直觀行動成分逐漸增多
D.本質(zhì)抽象成分逐漸減少,形象抽象成分逐漸增多
A.貼標簽或錯誤標簽
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個性化
A.早期
B.初期
C.中期
D.后期
A.考夫曼標準
B.韋克斯勒標準
C.比內(nèi)標準
D.推孟標準
A.根據(jù)統(tǒng)計學標準診斷
B.根據(jù)社會學標準診斷
C.根據(jù)病人內(nèi)省標準診斷
D.醫(yī)學標準診斷
A.過分地要求嚴格與完美
B.過分地感情用事或夸張
C.不能獨立地解決問題
D.習慣性地夸大潛在危險
A.現(xiàn)實性焦慮
B.道德性焦慮
C.神經(jīng)癥焦慮
D.幻想性焦慮
A.合理表達了中立性的態(tài)度
B.能夠與求助者建立良好的咨詢關(guān)系
C.沒有持中立態(tài)度
D.有自知之明
A.精神分裂癥
B.妄想性障礙
C.心境障礙
D.神經(jīng)癥
最新試題
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
心理的反映是()的反映。