判斷題個體享用性的實質(zhì)是讓個體在道德學習與生活中領(lǐng)會、體驗道德人生的幸福、崇高、人格尊嚴與優(yōu)越，因而具有審美的性質(zhì)。
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“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
題型：判斷題
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
題型：判斷題
試述德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
題型：問答題
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
題型：判斷題
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。
題型：判斷題
認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。
題型：判斷題
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
題型：判斷題
實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
題型：判斷題
說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。
題型：判斷題
在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
題型：判斷題