A.手能持續(xù)抓握
B.看到物體后，又把視覺指向自己的手
C.能用手抓住看到的物體
D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具
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A.順序性的
B.是穩(wěn)定的
C.是可變化的
D.階段性的
A.心理學(xué)的研究對象
B.發(fā)展心理學(xué)的研究對象
C.教育心理學(xué)的研究對象
D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象
最新試題
（）是思考時產(chǎn)生的言語活動。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進行活動的，他們的交際多采用（）的形式。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，習(xí)慣養(yǎng)成，從生理機制看是指（）的形成。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
性別概念是個體對性別認知的結(jié)果，包括（）。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。