A.“I”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.“一”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.“H”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
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A.談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談
B.只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)高興
C.對(duì)存在問(wèn)題的孩子，向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問(wèn)題
D.只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯?wèn)題，要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子
A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者
B.控制者
C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境
A.學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作
B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況
C.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系
D.定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作
A.具體形象思維
B.抽象邏輯思維
C.直覺(jué)思維
D.直覺(jué)行動(dòng)思維
A.“老師不知道。”
B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”
C.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”
D.“媽媽馬上就來(lái)接你。”
A.參與性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.適宜性原則
D.目標(biāo)性原則
A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱
C.說(shuō)否定句有損教師形象
D.容易造成幼兒的逆反心理
最新試題
幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的（）。
教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫(xiě)、算的教學(xué)。
幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語(yǔ)的溝通，非言語(yǔ)的溝通很少。
幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。
教師是環(huán)境的軸心，環(huán)境中的各種要素都是通過(guò)教師來(lái)調(diào)節(jié)的。
課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。
教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。
教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。
（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。