A.只在“學(xué)習區(qū)”練習
B.大量重復(fù)訓(xùn)練
C.持續(xù)獲得有效的反饋
D.精神高度集中
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A.舊的技能結(jié)構(gòu)不能很好適應(yīng),新的技能結(jié)構(gòu)尚未形成
B.生理疲勞
C.心理疲勞
D.生理和心理達到了極限
A.將重點內(nèi)容放在課堂首末
B.語速不要太快
C.一次不要講太多內(nèi)容
A.講課速度不宜過快
B.重復(fù)比較復(fù)雜的材料
C.把重點寫在黑板上
D.為學(xué)生提供一套完整和便于復(fù)習的筆記
E.為學(xué)生記筆記提供結(jié)構(gòu)上的幫助,如列出大、小標題,標明知識的層次
F.加強課堂監(jiān)控,促進學(xué)生元認知的發(fā)展
A.靈活運用正例與反例
B.為學(xué)生提供豐富的變式
C.引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的比較
最新試題
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習,促進專業(yè)知識學(xué)習的能力。這種學(xué)習遷移屬于()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習。他這種學(xué)習動機屬于()