A.陳述性組織者
B.程序性組織者
C.比較性組織者
D.分析性組織者
E.綜合性組織者
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A.材料本身必須具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍
A.鼓勵(lì)原則
B.動(dòng)機(jī)原則
C.結(jié)構(gòu)原則
D.程序原則
E.強(qiáng)化原則
A.代表學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B.積極性和內(nèi)化性
C.內(nèi)化性和意志性
D.適應(yīng)性和社會(huì)性
最新試題
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間,這種消除不良行為的方法是()