A.材料本身必須具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用
D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．鼓勵(lì)原則
B．動(dòng)機(jī)原則
C．結(jié)構(gòu)原則
D．程序原則
E．強(qiáng)化原則
A.代表學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B.積極性和內(nèi)化性
C.內(nèi)化性和意志性
D.適應(yīng)性和社會(huì)性
A.布魯納
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.苛勒
最新試題
教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。