A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.民主化
E.信息化
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A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.對于課程的界定，各類教育學(xué)著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視，成為當(dāng)代教育改革的核心
C.在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學(xué)與英語
B.語文與數(shù)學(xué)
C.數(shù)學(xué)與科學(xué)課程
D.語文與英語
最新試題
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程中的（）。
教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。
課的類型是由（）課的種類。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。