A.系統(tǒng)化
B.聯(lián)想
C.替換
D.組塊
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A.認(rèn)知策略
B.提問策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計劃監(jiān)控策略
A.牢記住題目內(nèi)容
B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技能
A.尋求他人支持策略
B.復(fù)述策略
C.時間管理策略
D.監(jiān)控策略
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.資源管理策略
最新試題
元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。
元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)材料是具體事物時,小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略;當(dāng)材料是圖畫時,小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用,因此應(yīng)多用。
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯誤的一項是()。
學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是()。
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。
列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
學(xué)習(xí)一種新材料時,運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為()。