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A.內(nèi)化性原則
B.生成性原則
C.有效監(jiān)控原則
D.個(gè)人效能感原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.先高后低
B.中間低兩頭高
C.中間高兩頭低
D.沒(méi)有高低
E.先低后高
A.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
B.完形訓(xùn)練
C.交互式訓(xùn)練
D.合作學(xué)習(xí)
A.總結(jié)
B.提問(wèn)
C.析疑
D.預(yù)測(cè)
E.復(fù)習(xí)
最新試題
梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。
學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）
一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。