A.提高行為發(fā)生率的技術(shù)
B.降低行為發(fā)生率的技術(shù)
C.培養(yǎng)良好行為的技術(shù)
D.改變行為發(fā)生率的技術(shù)
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你可能感興趣的試題
A.門診咨詢
B.信函咨詢
C.現(xiàn)場(chǎng)咨詢
D.電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢
A.教育的功能
B.發(fā)展的功能
C.預(yù)防的功能
D.治療的功能
A.防止心理測(cè)驗(yàn)濫用
B.合理解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.測(cè)量工具和測(cè)驗(yàn)材料要保密
D.要注意切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益不受損害
A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)量表(16PF)
B.90項(xiàng)癥狀校核表(SC.L—90)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)
A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.韋氏智力測(cè)驗(yàn)
最新試題
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。