A.個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)
B.心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄
D.學(xué)生學(xué)籍資料
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A.學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心要明確自己的重要職責(zé)，建立自己的教育行政體系
B.指導(dǎo)中心要和校內(nèi)其他部門(mén)有效協(xié)調(diào)
C.充分發(fā)掘和利用校外資源
D.積極解決來(lái)訪者最緊迫的那些問(wèn)題
A.心理健康教育活動(dòng)的一個(gè)發(fā)展階段
B.是心理健康教育走向信息社會(huì)、走向現(xiàn)代化的必由之路
C.心理健康教育的運(yùn)作模式、管理理念、工作方式的根本變革
D.是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可以提高工作效率和降低成本
A.早進(jìn)行
B.早準(zhǔn)備
C.早干預(yù)
D.早治療
A.要做好心理健康教育，進(jìn)一步健全體制和政策
B.促進(jìn)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合
C.推動(dòng)學(xué)校和社區(qū)的主動(dòng)聯(lián)合
D.利用媒體自身得天獨(dú)厚的條件對(duì)心理健康教育進(jìn)行積極有效的宣傳
A.社會(huì)輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見(jiàn)
B.社會(huì)輿論具有巨大的心理力量
C.社會(huì)輿論對(duì)置身其中的群體產(chǎn)生評(píng)論、監(jiān)督、鼓勵(lì)、指導(dǎo)等不同的作用
D.有些社會(huì)輿論會(huì)起積極的作用，有些則反之
最新試題
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類，這屬于皮亞杰所講的（）。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。