單項選擇題性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征,這個特征出現(xiàn)時期是在()
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
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1.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
2.單項選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
3.單項選擇題人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
4.單項選擇題教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
5.單項選擇題素質教育的重點是()
A.促進學生全面發(fā)展
B.堅持面向全體學生
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
D.發(fā)展學生的個性
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內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型:判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題
發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
題型:判斷題
研究表明,適當的教育訓練可以加快各個認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型:判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型:判斷題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提,它主要包括()、()和()等方面。
題型:填空題
在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、()和()三種不同層次和內容的活動構成。
題型:填空題