A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
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A.加涅
B.桑代克
C.布魯納
D.布盧姆
A.綜合
B.分析
C.價(jià)值觀念
D.知覺
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)目標(biāo)
A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)
B.分析使能目標(biāo)
C.分析支持性條件
D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果
最新試題
采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)沒有差異。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
以下說法中，錯(cuò)誤的是（）。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。
教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）。