A.項(xiàng)目檢核表
B.評(píng)定量表
C.軼事記錄
D.觀察記錄
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師對(duì)學(xué)生的期望
B.教師的情緒狀態(tài)
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教師的教學(xué)方法
E.師生關(guān)系
A.群體成員的人數(shù)
B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同
C.對(duì)活動(dòng)的滿意度
D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式
E.和諧的人際關(guān)系
A.班級(jí)
B.幫派
C.小組
D.少先隊(duì)
A.班級(jí)
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.輸出
最新試題
需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。
下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。
理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。