A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
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你可能感興趣的試題
A.人自身的活動(dòng)
B.實(shí)物
C.標(biāo)本
D.說(shuō)教
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.練習(xí)法
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動(dòng)研究法
D.個(gè)案分析法
最新試題
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
班級(jí)授課制的固定是指（）。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。