A.圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)
B.理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)
C.知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具
D.了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則
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A.預(yù)期的技能
B.書(shū)寫(xiě)的技能
C.糾錯(cuò)能力
D.辨字能力
A.檢查或鑒定語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，或判斷達(dá)成情況
B.及時(shí)讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題
C.幫助教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取改革措施
D.檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰
在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。
A.滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)
B.基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)
C.日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)
D.集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)
A.語(yǔ)言情境
B.語(yǔ)言形式
C.語(yǔ)言?xún)?nèi)容
D.語(yǔ)言規(guī)則
A.周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用
B.人類(lèi)的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程
C.兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的
D.兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果
最新試題
學(xué)前兒童談話(huà)活動(dòng)中，選擇話(huà)題時(shí)，要注意話(huà)題的（）
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑?huà)題內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語(yǔ)言?xún)?nèi)容的（）。
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
從（）來(lái)看，談話(huà)活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話(huà)題交談，而講述則針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物進(jìn)行。
下列不屬于“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
語(yǔ)言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
幼兒園的講述活動(dòng)，一般有一定的（）。
實(shí)施專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題包括（）