A.群體人數(shù)
B.群體目標
C.群體規(guī)范
D.群體結構
E.群體意識
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A.教師角色扮演
B.教師角色認知
C.教師角色體驗
D.教師角色評價
E.教師角色調(diào)控
A.學習動機差異
B.學習習慣差異
C.學習內(nèi)容差異
D.學習技能差異
E.學習方式差異
A.任其發(fā)展
B.加速學習
C.充實課程
D.跳級學習
E.開設特殊班級
A.高
B.適中
C.低
D.無
A.教師角色認知
B.教師角色體驗
C.教師角色評價
D.教師角色調(diào)控
最新試題
“成長無法替代”，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。
“優(yōu)生學”體現(xiàn)了（）的觀點。
“看見一棵樹被一幢房屋擋住，只露出一部分樹枝和樹葉，那么房屋肯定離我們更近?！边@屬于空間知覺中的（）。
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
某校開發(fā)了學法指導課程模型，該模型首先向學生講授知識的原理，讓學生獨立完成導學案的知識填充，然后讓學生分小組交流學習得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進行答疑，糾正，并適時點評總結。該課程模型充分體現(xiàn)了教學過程中（）的基本規(guī)律。
小智認為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀的事情，否則整個社會都變得非?；靵y，根據(jù)科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論，小智處于（）階段。
設置目標、瀏覽、設疑屬于邁克卡學習策略中的（）學習策略。
在我國全面發(fā)展教育的基本構成中，使學生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣以及發(fā)展學生良好的品德，養(yǎng)成文明的習慣屬于（）的內(nèi)容。
非正式群體，對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
小梁認為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質，甚至覺得小雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。