多項(xiàng)選擇題學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)生活困境的學(xué)生時(shí)，可以從（）等方面入手。

A.開發(fā)學(xué)生潛能
B.情感支持
C.發(fā)展支持系統(tǒng)
D.挖掘社會(huì)資源
E.社區(qū)工作方法


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1.多項(xiàng)選擇題學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的組織原則包括（）。

A.自愿原則
B.堅(jiān)持保密原則
C.小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡
D.按需原則
E.堅(jiān)持平等溝通

2.多項(xiàng)選擇題在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的操作性環(huán)節(jié)中，屬于緩解環(huán)境中的危機(jī)因素的是（）。

A.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
B.建立清晰、穩(wěn)定的邊界
C.提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與
D.建立和表達(dá)高的期望
E.教授生活技能

3.多項(xiàng)選擇題學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)包括（）。

A.專業(yè)性
B.科學(xué)性
C.創(chuàng)造性
D.實(shí)踐性
E.藝術(shù)性

4.多項(xiàng)選擇題關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的定位，下列理解不正確的是（）。

A.在現(xiàn)有學(xué)校體制下，學(xué)校社會(huì)工作還歸屬在學(xué)校德育范疇
B.學(xué)校社會(huì)工作的工作路徑自下而上，工作方法突出由外而內(nèi)
C.學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校心理健康教育的目的是一致的
D.學(xué)校社會(huì)工作和心理健康教育一樣都非常注重個(gè)體自身的作用
E.雖然學(xué)校社會(huì)工作包括生活管理，但不能將學(xué)校社會(huì)工作簡(jiǎn)單地等同于生活管理

5.多項(xiàng)選擇題學(xué)校社會(huì)工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)時(shí)，可以側(cè)重從（）等方面入手。

A.幫助學(xué)生自我覺(jué)察
B.提高學(xué)生個(gè)性品質(zhì)
C.協(xié)助學(xué)生自我成長(zhǎng)
D.要求學(xué)生端正態(tài)度
E.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成技能

最新試題

流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？

題型：?jiǎn)柎痤}

情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動(dòng)的反?，F(xiàn)象。

題型：判斷題

作為學(xué)校社會(huì)工作者，為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會(huì)工作方法的視角，針對(duì)中小學(xué)生，可以運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。

題型：判斷題

請(qǐng)針對(duì)B同學(xué)的狀況，學(xué)校社會(huì)T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。

題型：?jiǎn)柎痤}

小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。

題型：判斷題

抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。

題型：判斷題

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

題型：判斷題

學(xué)校社會(huì)工作模式是教育的視角，學(xué)校社會(huì)工作是服務(wù)的視角。學(xué)生工作模式強(qiáng)調(diào)以心理健康教育為核心。

題型：判斷題

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？

題型：?jiǎn)柎痤}

心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來(lái)職業(yè)選擇等問(wèn)題，根據(jù)此特點(diǎn)，高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對(duì)話、共同探討方式。

題型：判斷題