A、榮譽作為對道德行為的社會價值作出的公認(rèn)的評價,是客觀的;
B、教師道德榮譽必須以履行道德義務(wù)為前提;
C、教師的榮譽觀一般只受到教師的特點和社會價值的影響,不受到來自集體原則的影響;
D、教師道德榮譽是激發(fā)其履行道德義務(wù)的動力
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A、教師履行道德義務(wù)往往是覺得做了自己該做的事情;
B、教師道德義務(wù)是同謀求個人權(quán)利或報償相對應(yīng)的;
C、教師在履行道德義務(wù)之后獲得的贊揚、權(quán)利和報償是行為的結(jié)果,而不是教師行為選擇的動機(jī);
D、教師履行道德義務(wù),往往以或多或少的自我犧牲為前提
A、物質(zhì)利益的實物內(nèi)容是錢;
B、物質(zhì)利益的社會基礎(chǔ)是生產(chǎn)關(guān)系,不能簡單用錢來代替物質(zhì)利益;
C、錢和物質(zhì)利益是不同的兩個概念;
D、貨幣或錢在某種程度上標(biāo)志著人們的物質(zhì)利益
A、是在教育實踐中形成的各種具有善惡價值的思想觀念和理論體系;
B、它是教師道德的主觀方面,體現(xiàn)著教師對客觀存在的師德關(guān)系和師德活動的認(rèn)知和理解;
C、它集中表現(xiàn)在教師的價值觀念與師德規(guī)范體系之中;
D、以上都對
A、價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關(guān)系的一般看法和根本觀點;
B、價值觀是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場;
C、核心價值觀是一個社會中占主流地位、起支配作用的核心理念;
D、核心價值觀是一個社會的價值準(zhǔn)則,會隨時代發(fā)展不斷變化
A、內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征,表達(dá)特定職業(yè)的義務(wù)和責(zé)任;
B、形式上具有具體性、多樣性和靈活性,因此更具可操作性;
C、價值取向上注重利益性;
D、調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對象
最新試題
專業(yè)倫理
只有通過教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。