A、《教師倫理學》;
B、《教師道德》;
C、《教育的藝術》;
D、《教育學》
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你可能感興趣的試題
A、理論;
B、實證;
C、調(diào)查;
D、對比
A、是教師群體共有的心理特征;
B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì);
C、是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì);
D、教師的人格不會影響到教育效果
A、一個人對社會和他人的貢獻越大,他的價值就越大;
B、一個人對社會和他人沒有貢獻,就沒有價值;
C、一個人有損社會和他人,依然具有社會價值;
D、一個人對社會和他人的貢獻越小,價值就越小
A、國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章;
B、政策;
C、高校有關管理規(guī)章;
D、群體約定
A、進行教師道德評價時,需要更關注動機;
B、教師行為是動機激發(fā)的結果,動機的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì);
C、要考慮行為的效果,而且要更加重視檢驗教師教育實踐及其取得的效果;
D、當動機和效果不一致時,需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準
最新試題
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些?
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
教育應當以引導學生成人為第一要務,以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師準入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
我們必須將幼兒當“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。