A、它是一種思想關(guān)系；
B、它是一種思想觀念和理論體系；
C、它是受一定利益關(guān)系制約的；
D、它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ)，并通過(guò)教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)
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A、有理想；
B、有道德；
C、有文化；
D、有紀(jì)律
A、謙虛、正直、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生；
B、忠黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生；
C、知識(shí)淵博；
D、自由、平等、博愛(ài)
A、引文出處的規(guī)定；
B、對(duì)引用成果的說(shuō)明；
C、學(xué)術(shù)制度；
D、學(xué)風(fēng)
A、宗教神學(xué)在學(xué)校教育中占絕對(duì)的統(tǒng)治地位；
B、僧侶是主要的教育者；
C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德；
D、廢除了體罰
A、行為目的是行為結(jié)果的實(shí)現(xiàn)；
B、行為結(jié)果與目的、動(dòng)機(jī)的關(guān)系始終是一致的；
C、有時(shí)行為結(jié)果對(duì)行為價(jià)值的意義具有相對(duì)性；
D、行為結(jié)果對(duì)行為的道德價(jià)值具有決定性意義
最新試題
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中，我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德，就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
在上課過(guò)程中，教師的下列行為中不合適的是（）
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。