A、師德關(guān)系、師德活動(dòng)是師德意識、師德規(guī)范的實(shí)踐基礎(chǔ)和客觀來源；
B、師德意識是師德關(guān)系的反應(yīng)，是師德規(guī)范形成的思想前提；
C、師德規(guī)范體系是連接師德意識現(xiàn)象和師德實(shí)踐活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)；
D、教師道德結(jié)構(gòu)諸方面相互規(guī)定、相輔相成
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A、教師道德公正；
B、教師道德品質(zhì)；
C、教師道德良心；
D、教師道德義務(wù)
A、深刻理解和實(shí)施黨和國家的相關(guān)政策和法規(guī)；
B、改善與政府的關(guān)系，催生有利的服務(wù)政策；
C、完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策；
D、研究制定促進(jìn)高?？沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策
A、義務(wù)論；
B、權(quán)利論；
C、目的論；
D、規(guī)則論
A、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》；
B、《優(yōu)秀教師行為守則》；
C、《美國教授職業(yè)倫理聲明》；
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
A、開拓和豐富知識和眼界，加強(qiáng)思辨能力水平；
B、有些內(nèi)容對構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義；
C、必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo)；
D、造成教師價(jià)值觀的混亂
最新試題
只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
專業(yè)倫理
自我評價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。