A、教師道德公正;
B、教師道德品質(zhì);
C、教師道德良心;
D、教師道德義務(wù)
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A、深刻理解和實施黨和國家的相關(guān)政策和法規(guī);
B、改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策;
C、完善高校內(nèi)部的激勵政策;
D、研究制定促進高校可持續(xù)地為社會服務(wù)的政策
A、義務(wù)論;
B、權(quán)利論;
C、目的論;
D、規(guī)則論
A、《教師職業(yè)倫理標準》;
B、《優(yōu)秀教師行為守則》;
C、《美國教授職業(yè)倫理聲明》;
D、《倫理標準》
A、開拓和豐富知識和眼界,加強思辨能力水平;
B、有些內(nèi)容對構(gòu)建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義;
C、必然會有消極的影響與誤導;
D、造成教師價值觀的混亂
A、它是一種思想關(guān)系;
B、它是一種思想觀念和理論體系;
C、它是受一定利益關(guān)系制約的;
D、它是師德意識意識形成的基礎(chǔ),并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來
最新試題
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中,我們不能探討出教師個體道德形成的根源。
下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是()
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
專業(yè)倫理敏感
為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
傾聽中的倫理技巧有哪些?
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
我們必須將幼兒當“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。