A、從理論上揭示教師道德的社會(huì)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律;
B、闡明教師道德的功能和作用;
C、科學(xué)的論證和闡明當(dāng)今時(shí)代教師道德的內(nèi)容與特點(diǎn);
D、把握教師道德形成發(fā)展的歷史過(guò)程和歷史規(guī)律
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A、師德關(guān)系、師德活動(dòng)是師德意識(shí)、師德規(guī)范的實(shí)踐基礎(chǔ)和客觀來(lái)源;
B、師德意識(shí)是師德關(guān)系的反應(yīng),是師德規(guī)范形成的思想前提;
C、師德規(guī)范體系是連接師德意識(shí)現(xiàn)象和師德實(shí)踐活動(dòng)的中間環(huán)節(jié);
D、教師道德結(jié)構(gòu)諸方面相互規(guī)定、相輔相成
A、教師道德公正;
B、教師道德品質(zhì);
C、教師道德良心;
D、教師道德義務(wù)
A、深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī);
B、改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策;
C、完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策;
D、研究制定促進(jìn)高??沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策
A、義務(wù)論;
B、權(quán)利論;
C、目的論;
D、規(guī)則論
A、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》;
B、《優(yōu)秀教師行為守則》;
C、《美國(guó)教授職業(yè)倫理聲明》;
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
最新試題
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書(shū)制度以及教師招聘和錄用制度。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
在上課過(guò)程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?