A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時(shí)講解口語(yǔ)交際的方法，讓學(xué)生掌握
C.通過(guò)指導(dǎo)與點(diǎn)撥使學(xué)生形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感
D.要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練
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A.啟發(fā)學(xué)生知道作者的寫(xiě)作風(fēng)格
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫(xiě)法
C.意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇課文進(jìn)行比較閱讀
D.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識(shí)
A.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）
B.所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。（《滕王閣序》）
C.為長(zhǎng)者折枝。（齊恒晉文之事》）
D.手自筆錄，計(jì)日以還。（《送東陽(yáng)馬生序》）
A.唐李白的《獨(dú)坐敬亭山》
B.唐常建的《題破山寺后禪院》
C.唐孟郊《游子吟》
D.唐韋應(yīng)物《滁州西澗》
A.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
B.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月
C.安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏
D.十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名
A.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（介詞，介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)?rdquo;“由于”。）
B.魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋。（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）
C.遂許先帝以驅(qū)馳。（介詞，表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把”“拿”、“用”等。）
D.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（連詞，表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。）
最新試題
閱讀以下《口語(yǔ)交際——討論》的實(shí)錄，按要求回答下面問(wèn)題。學(xué)生：(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報(bào)者。（四名同學(xué)明確各自的分工）組織者：(B)學(xué)習(xí)了童話《皇帝的新裝》，同學(xué)們都對(duì)虛榮、昏庸的皇帝這個(gè)形象有了深刻認(rèn)識(shí)，也知道這是作者極力諷刺的一個(gè)典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡，還有哪類形象也應(yīng)當(dāng)是被諷刺的對(duì)象？參與者：也諷刺了虛偽的大臣們，諷刺他們趨炎附勢(shì)、溜須拍馬的行徑。組織者：見(jiàn)解獨(dú)到!還有沒(méi)有。還能想到誰(shuí)？參與者：再有就是騙子，他們機(jī)關(guān)算盡，以騙財(cái)騙物為營(yíng)生，可恨!參與者：再補(bǔ)充一下，我覺(jué)得還諷刺了平民百姓，他們是非不分，真假不辨，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)!組織者：童話是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的丑角？有沒(méi)有與小男孩一樣的正面典型？我們應(yīng)該如何選擇正確的價(jià)值取向？請(qǐng)大家暢所欲言。參與者：……參與者：……參與者：……記錄者：(C)大家討論很是激烈，我也要參與，我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……匯報(bào)者：(D)同學(xué)們說(shuō)了很多，我來(lái)匯報(bào)一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象，諷刺他們溜須拍馬、愚昧無(wú)知等可恥行徑。經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為現(xiàn)今社會(huì)存在正面典型，當(dāng)然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精，去偽存真，弘揚(yáng)正義觀念，構(gòu)建和諧社會(huì)……對(duì)畫(huà)線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。
某教師根據(jù)選修課程“文化論著研讀系列”開(kāi)設(shè)了《（論語(yǔ)）選讀》的選修課程，該教師設(shè)定的下列教學(xué)目標(biāo)中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在學(xué)到杜甫的《春望》的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這句話是杜甫夸張的寫(xiě)法，哪有人看見(jiàn)花就哭，看見(jiàn)鳥(niǎo)就受驚呢。下列教師評(píng)價(jià)中，最為貼切的一項(xiàng)是（）。
“對(duì)于十三的恐怖，在某種人中間近已頗為流行”，這反映了什么問(wèn)題？
某教師對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的一項(xiàng)是（）。
兒童如果不讀文學(xué)作品，可能產(chǎn)生什么后果？
以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路：第一步：讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種思念的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅思念的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的學(xué)生到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)思念的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。第四步：讀兩首以月亮寫(xiě)思念的詩(shī)。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》。以下對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程的綜合評(píng)述有誤的一項(xiàng)是（）。
正恒通過(guò)這篇賦表達(dá)了什么樣的思想情懷？
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明給每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
以上是某語(yǔ)文教師有關(guān)《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)實(shí)錄片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀從中任選一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并說(shuō)說(shuō)這篇教學(xué)實(shí)錄對(duì)你有什么教學(xué)啟示。