A.唐李白的《獨坐敬亭山》
B.唐常建的《題破山寺后禪院》
C.唐孟郊《游子吟》
D.唐韋應(yīng)物《滁州西澗》
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A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
B.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月
C.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
D.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名
A.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（介詞，介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。）
B.魏武將見匈奴使，自以形陋。（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）
C.遂許先帝以驅(qū)馳。（介詞，表示動作行為的方式，可譯作“把”“拿”、“用”等。）
D.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（連詞，表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。）
A.施耐庵《智取生辰綱》
B.羅貫中《楊修之死》
C.曹雪芹《香菱學(xué)詩》
D.魏學(xué)洢《核舟記》
A.王鼎鈞《那樹》
B.張抗抗《地下森林斷想》
C.勃蘭兌斯《人生》
D.法布爾《綠色蟈蟈》
最新試題
以前的人對兒童的認識存在什么偏見？
上文主要運用了什么說明方法？為什么有人喜歡外國風(fēng)俗？
依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明給每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
“我覺得我們兒乎是天天在過萬愚節(jié)”，這隱含了作者的一種什么希望？
以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路：第一步：讀詩歌《水調(diào)歌頭》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種思念的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅思念的畫；（3）喜歡音樂的學(xué)生到電腦前點擊適合表現(xiàn)思念的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時有》。以下對這個教學(xué)過程的綜合評述有誤的一項是（）。
中的加點字是何含義？
完成課后練習(xí)第二題。
將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）諒天道之微昧，追漁父以同嬉。（2）茍縱心于物外，安知榮辱之所如。
對文中下列詞語理解錯誤的一項是（）。
下面是一位初中語文教師對《秋天的懷念》一課中“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話的片段教學(xué)設(shè)計。閱讀并回答后面的問題。師：請你們默讀這句話，注意這幾個動作。（老師點示“撲”）母親“撲”下去的會是什么？生：因為兒子不想活了，所以母親撲下去的一定是兒子想要去死的信念。師：??？信念？把其中的一個字換一下意義完全不同了。生：是念頭。師：好。其實，你很會聯(lián)系上下文理解，那就把你理解的“撲”帶進句子里，讀給我們聽。（生讀。很有力量）師：那么，我還要問，“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？生：母親抓住的是我想要死的念頭，她想抓住我，怕我輕生。師：就把你的體會送進去，再讀一遍吧。生：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活。（生讀。掌聲）生：我想補充，母親抓住我，也是讓我必須具有好好兒活下去的信念。（再讀）師：請再默讀這句話，看看母親“忍”住的究竟是什么？（小組討論）以下有關(guān)這段教學(xué)片段的說法，錯誤的一項是（）。