A.教師不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考
B.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力
C.閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力
D.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位
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A.手指不可屈伸，弗之怠。
B.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
C.始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
A.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇散文的語(yǔ)言特點(diǎn)
B.提高學(xué)生整理文章思路的能力
C.增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感
D.通過(guò)朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
A.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，把……怎么樣。）
B.其真不知馬也。（《馬說(shuō)》）（其：加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”“大概”“原來(lái)是”。）
C.其言茲若人之儔乎？（《五柳先生傳》）（代作者自己，第一人稱）
D.亦不詳其姓字。（《桃花源記》）（其：他的。）
A.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前?！独恰?br />
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植《愛(ài)蓮說(shuō)》
C.潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭記》
D.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。（《核舟記》）
A.茅以升《中國(guó)石拱橋》
B.黃傳惕《故宮博物院》
C.李森祥《臺(tái)階》
D.吳冠中《橋之美》
最新試題
上文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？為什么有人喜歡外國(guó)風(fēng)俗？
下列對(duì)“于是仲春令月”中的字詞解釋完全正確的一項(xiàng)是（）。
為什么不能強(qiáng)行引入外國(guó)風(fēng)俗？
好的兒童教育，應(yīng)該是什么樣的？
請(qǐng)結(jié)合該生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諒天道之微昧，追漁父以同嬉。（2）茍縱心于物外，安知榮辱之所如。
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是（）。
兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性？
“我覺(jué)得我們兒乎是天天在過(guò)萬(wàn)愚節(jié)”，這隱含了作者的一種什么希望？
學(xué)生們學(xué)完《威尼斯商人》后，對(duì)戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣并請(qǐng)教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師的下列說(shuō)法中，不正確的是（）。