單項選擇題課程特別強調要關注()的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
A.每一個學生
B.全體學生
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1.單項選擇題《標準》強調語言的實踐性,因此,教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線,而是以()為主線
A.學生語言能力的發(fā)展和應用
B.情感態(tài)度的培養(yǎng)
C.跨文化意識的建立
D.學習策略的培養(yǎng)
2.單項選擇題課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。7~9年級分別完成()級目標。
A.一、二、三
B.二、三、四
C.三、四、五
D.四、五、六
3.單項選擇題()是語言能力的有機組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎。
A.語言
B.知識
4.單項選擇題《英語課程標準》規(guī)定,從()起開設英語課程。
A.小學一年級
B.小學二年級
C.小學三年級
D.初中一年級
5.單項選擇題語言知識包括()、詞匯、語法、功能、話題。
A.短語
B.單詞
C.語音
D.句子
最新試題
從思維品質學段分項特征來看,()的學生初步具有問題意識,嘗試從不同角度觀察世界,積極提出問題。
題型:單項選擇題
學生資源包括每個學生的生活經歷、學習體驗和()。
題型:單項選擇題
關于應用實踐類活動,教學活動應該促進知識向()的轉化。
題型:單項選擇題
口頭概括所讀的故事或短文的大意,描述他人簡單的談話是屬于()技能。
題型:單項選擇題
英語課程應充分發(fā)揮()對英語課程教與學的支持與服務功能。
題型:單項選擇題
二級元認知策略是主動利用圖書館和相關資源進行()。
題型:單項選擇題
級別“+”為()的學生提供選擇級。
題型:單項選擇題
教師要充分認識到()是語言學習活動的主體。
題型:單項選擇題
新課標英語教材的編寫建議中要求,要遵循()發(fā)展規(guī)律,滿足不同學段學生學習需求。
題型:單項選擇題
英語學業(yè)質量水平三級描述中,進行書面表達時,能正確使用所學語言,格式較為()。
題型:單項選擇題