A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
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A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
A.《懺悔錄》
B.《上帝之城》
C.《舊約全書》
D.《神學(xué)大全》
A.家庭教育
B.禮文教育
C.禮童教育
D.侍從教育
A.大主教學(xué)校
B.修道院學(xué)校
C.教區(qū)學(xué)校
D.牧師學(xué)校
A.亞里士多德
B.昆體良
C.莫爾
D.夸美紐斯
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）