A.認識事物從單獨到全面
B.認識事物由個性到共性、由特殊到一般
C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對立統(tǒng)一
D.身心發(fā)展共性與個性對立統(tǒng)一
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A.教師、學生
B.教師、學生、教材
C.教師、學生、教材、教學技術手段
D.教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度
A.教材
B.教學大綱
C.教學計劃
D.課程
A.兼容性、主體性、多樣性
B.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性
C.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性
D.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性、不穩(wěn)定性
A.艱巨性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性
B.緊迫性、嚴肅性、時效性、獨立性和協(xié)作性
C.特殊性、創(chuàng)造性、科學性、獨立性
D.復雜性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性和協(xié)作性
A.個人本位
B.大眾教育
C.社會本位
D.英才教育
最新試題
運用調查法的基本要求是什么()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
高校的實習可分為哪幾種形式()
與研究中小學教育為主要內容的普通教育學相比較,高等教育學的學科特點是()
現(xiàn)場教學按其形式和功能大體分為哪些()
運用案例教學法,教師要掌握哪三個關鍵環(huán)節(jié)()
高校教學評價的主要類型有()
高等學校學生的心理特征主要包括()
高等教育學研究的基本內容是()