A.《教育法》
B.《山東省實施<教師法》辦法》
C.《教師法》
D.《青島市實施<教師法>若干規(guī)定》
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A.目的解釋
B.文法解釋
C.歷史解釋
D.文字解釋
A.優(yōu)益性
B.單方性
C.強制性
D.執(zhí)行性
A. 2006.9.1
B. 2007.1.1
C. 2007.9.1
D. 2006.1.1
A.司機負(fù)責(zé)
B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C.司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)
D.司機和王某共同負(fù)責(zé)
A.教學(xué)
B.社會實踐
C.科學(xué)探究
D.課外活動
最新試題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）