判斷題在對培訓效果進行評估時，應將評估講師的評估意見作為重點參考對象。
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3.單項選擇題實現評估改進效果目的的有效方式是（）
A、角色扮演
B、模擬面談
C、案例分析
D、考核評分
4.單項選擇題下列選項中，不屬于培養(yǎng)講師隊伍三原則的是（）
A、側重于企業(yè)各層級的管理者
B、側重于業(yè)務表現優(yōu)秀的員工
C、側重于有行業(yè)背景的外部講師
D、側重于名氣較大的專家學者
5.單項選擇題在領導力培訓過程中，應該最先改善的是（）
A、能夠短期改善的行為
B、需要一段時間改善的行為
C、需要很長時間改善的行為
D、無法改善的行為
最新試題
團隊成員的角色是根據個人的（）而逐漸培養(yǎng)成的，不同的團隊成員具有不同性格特征和能力，他們所具備的能力能為團隊的發(fā)展做出不同的貢獻。
題型：多項選擇題
決策力是領導者在實際決策過程中展現的一種能力。
題型：判斷題
變革型領導行為對領導者提出了如下要求：強調對目標和下屬能力的信心和樂觀主義、提供清晰的愿景圖（）
題型：多項選擇題
拉斯韋爾出版的《社會傳播的結構與功能》一書，從控制、（）等角度對傳播過程進行了剖析，明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素。
題型：多項選擇題
領導他人即“影響他人”。包括影響領導、影響下屬、影響跨部門同級的人。
題型：判斷題
協同力對組織的重要性主要體現在（）
題型：多項選擇題
不同的身份，會有不同的責任，有共同的擔當。
題型：判斷題
共享型領導行為是指由領導者和被領導者或追隨者組成的管理團隊來共同承擔領導職責，領導者改變傳統(tǒng)獨自負責和控制一切的觀念，使被領導者和追隨者具有（）
題型：單項選擇題
領導者并不認為自己比他人優(yōu)秀，所有人都享有平等的權力，他們關注的是他們自身及他人的成長，以及促使這些成長的組織系統(tǒng)，他們鼓勵下屬的價值觀認同，影響下屬謙遜的行為，使下屬不是向領導服務而是主動向他人服務。
題型：判斷題
優(yōu)秀的領導者與團隊的價值互增是作用力與反作用力的關系。
題型：判斷題