A.對自信的需求
B.對獨(dú)立的需求
C.對民主的需求
D.對成就的需求
E.對學(xué)識的需求
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A.情境界定
B.手段—目的的形式將具體的行動與組織最終目標(biāo)相連
C.問題被分解成幾個獨(dú)立的部分
D.選擇方案以最佳作為標(biāo)準(zhǔn)
E.決策過程包含一種不確定的吸收性
A.泰國
B.中國
C.美國
D.菲律賓
E.馬來西亞
A.威爾遜
B.泰羅
C.法約爾
D.韋伯
E.古立克
A.注重創(chuàng)造機(jī)會
B.發(fā)揮潛力
C.鼓勵成長
D.提供指導(dǎo)
E.控制
A.《制度變遷—美國經(jīng)濟(jì)增長》
B.《西方世界的興起》
C.《經(jīng)濟(jì)史中的結(jié)構(gòu)與變遷》
D.《1789—1860年美國經(jīng)濟(jì)增長》
E.《美國昔日的增長與福利》
最新試題
泰羅認(rèn)為()依然是組織內(nèi)控制和協(xié)調(diào)的主要機(jī)制。
在分析融合模型時,里格斯選擇了革命前的()和古代中國為例,他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。
埃佐尼認(rèn)為,理性模式和漸進(jìn)模式都不是純粹的模式,他把這兩種模式結(jié)合起來并創(chuàng)造出他的()
把()引入國家問題分析是諾思關(guān)于國家理論的一個特色。
諾思認(rèn)為,一個社會的政治經(jīng)濟(jì)組織狀況極為深刻的影響著制度引起的報酬遞增狀況,從而在一定程度上決定著()的軌跡。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮,是沃爾多行政教育的()教學(xué)方法。
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為,層級結(jié)構(gòu)擁有包容性和()
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為()社會。
輿論監(jiān)督的內(nèi)容包括公共輿論監(jiān)督應(yīng)具有社會權(quán)威性;公共輿論監(jiān)督應(yīng)具有相對獨(dú)立性;公共輿論監(jiān)督應(yīng)具有高度的有效性和()
總的來說,沃爾多對古典學(xué)派的評價是()