A.傳統(tǒng)教育思想
B.現(xiàn)代教育思想
C.外國教育思想
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A.教育投入
B.科研投入
C.社會投入
D.經(jīng)濟(jì)投入
A.教育思想
B.教育政策
C.教育行為
D.教育理論
A.最高
B.最低
C.普通
D.中等
A.繼承和積累
B.繼承和發(fā)揚(yáng)
C.繼承和創(chuàng)新
D.發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新
A.素質(zhì)教育
B.義務(wù)教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
最新試題
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生在教育活動中的位置發(fā)生了根本的改變，學(xué)生在教育活動中的主體地位被普遍確立，（）要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)被逐漸認(rèn)可。
為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不僅需要設(shè)計和組織好課外和校外的實踐教育活動，而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動中滲透實踐性。
除教育本身所存在的問題之外，我們的世界正面臨著三大挑戰(zhàn)（）
實施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會逐漸取代它。
人文教育在道德方面的要求則主要指向人們的道德情感，它所追求的首先是讓人善良、高尚、有人情味兒，而不是直接指向具體而確定的行為規(guī)范。
主體教育思想的全面復(fù)興在西方要比在我國晚的多。
教育體系涵蓋正式教育、非正式教育和非正規(guī)教育，全面整合教育資源，將（）教育統(tǒng)一起來。
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就是不需要老師教而主要依靠學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)。
一個學(xué)生如果在學(xué)業(yè)上落后是一點缺陷，如果在身體和品行上有問題，則是比較嚴(yán)重的缺陷，而如果沒有了自信和自強(qiáng)的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷，因為他不但將一事無成，而且將生活于痛苦之中。
教育理論創(chuàng)新是面向未來研究教育的新形勢、新趨勢、新情況、新問題，提出教育的新理論、新學(xué)說、新主張、新觀念。