A.多文化的學(xué)習(xí)技能
B.催化性的領(lǐng)導(dǎo)技能
C.戰(zhàn)略性的思考技能
D.多樣性的實踐技能
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A.18世紀(jì)末
B.19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代
C.19世紀(jì)末至20世紀(jì)初
D.20世紀(jì)初
A.工資─刺激研究
B.信念─榮譽(yù)研究
C.目標(biāo)─技術(shù)研究
D.時間─動作研究
A.法約爾
B.韋伯
C.泰羅
D.古立克
A.集中
B.控制
C.反饋
D.監(jiān)督
A.線性組織理論
B.參謀理論
C.官僚制理論
D.行政生態(tài)理論
最新試題
麥格雷戈認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者能夠互相信任，（）的作用是至關(guān)重要的。
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，預(yù)算提案是一種（），因此預(yù)算成為互通信息、收取回饋的交流網(wǎng)絡(luò)。
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，層級結(jié)構(gòu)擁有包容性和（）
在林德布洛姆看來，（）實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。
在組織內(nèi)部六個分系統(tǒng)中，較為重要的是（）
梅奧發(fā)現(xiàn)，缺勤率和流動率是形成工作（）的一種功能。
（）就是立足本地、放眼世界。
林德布洛姆認(rèn)為綱要式方法實際上就是（）
在分析融合模型時，里格斯選擇了革命前的（）和古代中國為例，他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，行政部門要求撥款的要領(lǐng)：一是要切忌操之過急，一開口就討大錢；二是要（）