A.抽象性
B.探索性
C.概括性
D.職業(yè)性
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A.廣義學(xué)習(xí)
B.次廣義學(xué)習(xí)
C.狹義學(xué)習(xí)
D.成熟成長
A.知識和經(jīng)驗的積累
B.行為的改變
C.練習(xí)和經(jīng)驗的增加
D.行為的持久改變
A.知識和經(jīng)驗
B.知識和技能
C.練習(xí)和經(jīng)驗
D.行為的改變
A.對工作失去熱情
B.對人際關(guān)系冷漠
C.個人成就感降低
D.個人自我意識缺失
A.桑代克
B.馮特
C.布魯納
D.華生
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
從心理健康教育的目標看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。