A.震動(dòng)
B.聲波
C.粒子
D.能量
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B.動(dòng)畫制作軟件
C.視頻處理軟件
D.音頻處理軟件
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A.知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.知識(shí)框架
D.認(rèn)知內(nèi)容
A.觀察的經(jīng)驗(yàn)
B.抽象的經(jīng)驗(yàn)
C.做的經(jīng)驗(yàn)
D.視覺經(jīng)驗(yàn)
A.19世紀(jì)末
B.20世紀(jì)初
C.20世紀(jì)中
D.20世紀(jì)末
最新試題
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。