A.有無先進(jìn)的教材系統(tǒng)
B.有無完備、合理和實(shí)用的課程體系
C.有無勝任教學(xué)工作的優(yōu)秀教師
D.有無支撐課程可持續(xù)發(fā)展的條件
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A.論文的數(shù)量和質(zhì)量
B.著作的數(shù)量和質(zhì)量
C.課題的數(shù)量和質(zhì)量
D.獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量和質(zhì)量
A.個(gè)人總結(jié)
B.同行評(píng)議
C.學(xué)生評(píng)議
D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審
A.實(shí)施課堂教學(xué)
B.制定教學(xué)大綱
C.制定教學(xué)管理制度
D.制定教學(xué)計(jì)劃
A.紙質(zhì)教材
B.電子教材
C.網(wǎng)絡(luò)教材
D.創(chuàng)新教材
A.教師教學(xué)工作質(zhì)量管理
B.教學(xué)進(jìn)程環(huán)節(jié)管理
C.學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量管理
D.教務(wù)工作質(zhì)量管理
最新試題
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）