A.管理
B.文化
C.承諾
D.溝通
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你可能感興趣的試題
A.起聯(lián)合作用并普遍承諾的共同愿景
B.以消費者為導(dǎo)向的戰(zhàn)略和過程
C.以工作團隊為中心的組織架構(gòu)
D.進行系統(tǒng)的日常管理的技術(shù)方法
A.計劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.處理
A.實時型質(zhì)量管理小組
B.攻關(guān)型質(zhì)量管理小組
C.管理型質(zhì)量管理小組
D.服務(wù)型質(zhì)量管理小組
A.管理質(zhì)量標準
B.工作質(zhì)量標準
C.學生質(zhì)量標準
D.服務(wù)質(zhì)量標準
A.質(zhì)量教育工作
B.質(zhì)量責任制工作
C.標準化工作
D.質(zhì)量信息工作
最新試題
完全打破了班級教學組織,倡導(dǎo)部分年級的教學組織的是()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()