A.埃里克森
B.桑代克
C.維果斯基
D.斯金納
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A.自我同一性和角色混亂的沖突
B.親密對(duì)孤獨(dú)的沖突
C.生育對(duì)停滯的沖突
D.勤奮對(duì)自卑的沖突
A.個(gè)體的主體性
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.沖突的程度大小
D.社會(huì)文化環(huán)境
A.斯金納
B.華生
C.格賽爾
D.弗洛伊德
A.馮特
B.華生
C.弗洛伊德
D.斯金納
A.華生
B.斯金納
C.弗洛伊德
D.馬斯洛
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）