A.學(xué)會認(rèn)知
B.學(xué)會做事
C.學(xué)會共同生活
D.學(xué)會生存
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A.教師工作時間=教學(xué)時間
B.教師工作時間=研究時間
C.教師工作時間>(教學(xué)時間+研究時間)
D.教師工作時間=教學(xué)時間+研究時間
A.機械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.綜合課程
B.分科課程
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.綜合實踐活動
A.接受學(xué)習(xí)
B.啟發(fā)學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
B.繼承性學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
最新試題
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
提出程序教學(xué)的教育家是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()