判斷題教學的普遍性目標取向具有三個特征：抽象性、概括性、規(guī)范性。
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3.單項選擇題教學目標合目的性反思是對教學目標（）的反思。
A.表述
B.規(guī)范性
C.科學性
D.價值取向
4.單項選擇題學生參與課堂教學活動主要包括認知參與、行為參與、（）三種層面。
A.情感參與
B.思想?yún)⑴c
C.個人參與
D.集體參與
5.單項選擇題在平等、和諧、開放、互動的課堂中，只有（），才能讓課堂不斷煥發(fā)生命活力。
A.科學預設(shè)
B.科學設(shè)計
C.動態(tài)生成
D.任意發(fā)揮
最新試題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
教學設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
題型：判斷題
以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）
題型：多項選擇題
傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）
題型：判斷題
教學設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
題型：多項選擇題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
題型：判斷題