問答題有效課堂講授的基本要求有哪些?
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教學(學習)目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設計的,要能在短時間內(nèi)實現(xiàn),因此不能太多,太大。()
題型:判斷題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括()
題型:多項選擇題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果,也就是實現(xiàn)()
題型:多項選擇題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。()
題型:判斷題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對象不同。()
題型:判斷題
學習科學是一個研究教與學的跨學科領域,它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。()
題型:判斷題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時,發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。()
題型:判斷題
提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。()
題型:判斷題
班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。()
題型:判斷題
順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源,而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。()
題型:判斷題