A.教給兒童有效地減少?zèng)_突的策略
B.增加對(duì)攻擊性行為的懲罰力度
C.加強(qiáng)思想政治教育
D.增加對(duì)攻擊行為有害后果的了解
E.改善兒童所處的環(huán)境資源條件
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A.意志力不強(qiáng)而引起的言行不一
B.有良好的道德動(dòng)機(jī),道德言論與道德行為統(tǒng)一
C.由不良道德認(rèn)識(shí)或情感引起的言行不一
D.私下的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與不良行為一致
E.錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)引起的言行一致
A.逆反
B.協(xié)同
C.矛盾
D.兩極性
A.不協(xié)調(diào)性
B.不平衡性和可變性
C.不均勻性
D.主觀性和可變性
A.道德信念
B.利他行為
C.道德情感
D.道德行為習(xí)慣
A.馬鞍
B.拋物線
C.倒U
D.直線
最新試題
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
無(wú)論對(duì)德育外延的爭(zhēng)議有多大,但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。
德性是指?jìng)€(gè)體層面理解的道德,人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。
德育目的具有預(yù)見(jiàn)性、超越性、確定性。
()是屬于科爾伯格道德生長(zhǎng)理論中的道德生長(zhǎng)階段。
品德是人的自然屬性。
按照道德價(jià)值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關(guān)系。