A.區(qū)分度
B.信度
C.難度
D.效度
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A.最佳成果型
B.過程型
C.課堂型
D.精選型
A.理想型
B.評價(jià)型
C.過程型
D.展示型
A.后測
B.練習(xí)測驗(yàn)
C.入門技能測驗(yàn)
D.前測
A.藝術(shù)性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性
D.教育性
A.教學(xué)評價(jià)是一種對教與學(xué)過程和資源的價(jià)值判斷
B.教學(xué)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
C.教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評價(jià)的前提
D.教學(xué)評價(jià)的目的是促進(jìn)教師的發(fā)展
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。