A.對(duì)外部環(huán)境選擇
B.對(duì)外部環(huán)境作用方式
C.對(duì)外部環(huán)境選擇及作用方式
D.行為方式
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A.教育與人類社會(huì)共始終
B.教育是人類社會(huì)所特有
C.教育隨社會(huì)歷史發(fā)展而發(fā)展
D.教育為統(tǒng)治階級(jí)所占有
A.實(shí)踐因素
B.文化因素
C.科學(xué)因素
D.社會(huì)因素
A.獻(xiàn)身教育
B.熱愛學(xué)生
C.團(tuán)結(jié)互助
D.嚴(yán)于律己
A.說服
B.榜樣、陶冶
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
A.從實(shí)際出發(fā)
B.整體性
C.正面教育
D.主體自覺性
最新試題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()