A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
C.課題計(jì)劃
D.課時計(jì)劃
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A.單一課
B.混合課
C.新授課
D.鞏固課
A.個別教學(xué)制
B.班級上課制
C.分組教學(xué)制
D.特朗普遍
A.前者是基礎(chǔ),后者又積極作用于前者
B.前者是后者基礎(chǔ)
C.后者積極作用于前者
D.調(diào)節(jié)后者,就能促進(jìn)前者
A.間接性
B.引導(dǎo)性
C.簡捷性
D.發(fā)展性
A.特殊認(rèn)識
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.多質(zhì)性層次
D.既是特殊認(rèn)識過程又是促進(jìn)發(fā)展
最新試題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()