A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模
D.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
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A.激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
B.明確活動(dòng)的對(duì)象
C.重視學(xué)前兒童在活動(dòng)中的操作
D.明確活動(dòng)要求
A.幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)
B.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平
C.培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性
D.培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能
A.萌發(fā)階段
B.初期階段
C.流暢階段
D.閱讀階段
A.故事編構(gòu)
B.故事復(fù)述
C.故事表演游戲
D.自發(fā)游戲
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平
B.兒童的遺傳和成熟
C.外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激
D.兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境
最新試題
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是有明確規(guī)定的，小班的時(shí)間是（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問(wèn)題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）
隨機(jī)式探究常見(jiàn)于（）
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”，這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于的年齡段是（）
關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）
下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“地球與人類活動(dòng)”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是（）
“生物的基本需求”，這一核心科學(xué)概念所屬的科學(xué)領(lǐng)域是（）
下列屬于5—6歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)品”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的是（）